让孩子爱上学习的十个方法（三）

  上一文我们讲到了用“积极因素法”来引导孩子用正向的眼光，找到学习过程中的积极方面来爱上学习。本文我们再来说说其他让孩子爱上学习的方法。

  方法三：正确奖励法。

  美国著名心理学家布鲁纳认为，内在动机是推动学习的真正动力。在日常生活中，为了激励孩子学习，有些家长常会许诺孩子，如果达到一定的分数就给孩子买想要的东西，或者许诺带孩子去哪里玩。诚然，给孩子一定的物质奖励可以短时间内起到作用，有的孩子为了得到奖品——一个玩具或一次外出游玩的机会，愿意克服困难或长时间坚持学习，从而取得好成绩。但是需要注意如果长期使用物质奖励，孩子可能觉得学习的目的就是为了获得奖品。随着物质奖励对孩子的吸引力逐渐减弱，孩子对奖励的要求也会越来越高，甚至到达无法满足的地步。另外，由于外部奖励长期“当道”，孩子学习的内在动机会由于外部的奖励而减退，孩子会越来越难从学习本身获得成就感或满足感。一旦外部奖励不能满足孩子的要求或外部奖励被撤销，孩子就更不愿意学习了。

  有这样一个心理学实验，实验将儿童分成四组，让儿童完成拼图任务。第一组给可预期的奖品且告知有摄像头监督，第二组给可预期的奖品但告知不被监督，第三组给意外的奖品但被监督，第三组给意外的奖品但被监督，第四组给意外的奖品且没有被监督。实验结果显示，给意外奖品组的儿童拼图成绩明显好于给预期奖品组儿童的拼图成绩，有监控组儿童的成绩明显低于没有监控组儿童的成绩。所以，物质奖励不是完全不能给，而是需要给得有技巧，并且有些场合并不适合给物质奖励。例如，任务本身趣味性和难度都较高，其实学习就是这种类型的任务，所以从长期的眼光来看，就学习行为用物质奖励去激励孩子，长远的效果是不佳的，家长要做的是让孩子能将学习过程中取得的心理上的满足变成对自己的奖励，例如，及时指出孩子在克服学习困难重获得的成就感，在取得进步时他人认可和正向评价带来的快乐，获得新知时满足了对世界的好奇心的愉悦等等，这些都是无形的奖励。

  当然了，并不是说就物质奖励一点都不能给，只是要注意长期使用同一个奖励物，激励作用会减弱甚至消失，所以要经常变化奖品。要给孩子意外的奖励，物质性奖励要适度，精神性奖励很重要。精神性奖励包括口头表扬、微笑、点头等。只有科学地使用奖励的方法，才能让孩子体验到做事情本身所产生的愉悦感，保护和提升孩子的内在动力。

  参考书目：《儿童学习力：问题、规律和应对》

  本文作者：吴菲菲

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