不合群怎么办？

学校组织的青少年社会实践活动，学生们8人同住一个寝室，共度3天集体生活。寝室夜谈时，孩子们敞开心扉，谈天说地。其中一个女生（化名小妮）在聊天时得知，周围的同学都觉得她“太正经了”。有些孩子在背地里直呼老师的全名，而小妮并不这样做。小妮是身兼数职的班干部，有一定的组织能力，很为老师着想和分忧。

我是从小妮妈妈的口中得知这件事的。她的妈妈同样非常尊敬老师，但提起这件事时，我明显感觉出她有一些困惑和担忧。她说：“尊师重道是基本准则，我是不允许她这么做的。但是，从这件事就折射出，或许大部分孩子在这个阶段已经多少有些叛逆和社会了。不知我平时管教太严，她这样会不会处理不好人际关系，变得不合群？”

小妮妈妈希望小妮拥有比较好的人际关系，她的困惑折射出初中生人际交往过程中会遇见的现实问题。坚持原则的小妮还没学会“圆滑”，在一群“不爱守规矩”的同学当中，她就成了“不一样的那个”。在初中生群体中，“不一样”是有些危险的。很多时候，与“不一样”本身的好坏无关，很多人“莫名其妙”地陷入人际困境。比如，有学生告诉我，她因为在班级年龄最小，所以受到排挤。有学生因为不爱聊八卦，所以不合群。有学生认真学习，反而被嘲讽“太卷”，所以遭受谩骂。

初中生渴望在人际交往中体验归属感和自尊感，合群与否对他们而言确实是一个很重要的问题。然而，处在青春期的他们，正经历着一个心理发展矛盾：闭锁性vs开放性。他们有自己的小秘密，不太愿意过多表露自己，害怕被评价和嘲笑。但同时，他们也常常感到孤单和寂寞，希望找到志同道合的朋友，希望有人关心他们。在得到群体成员的关心之前，自己需要先融入那个群体。可是，“融入”本身并不是一件容易的事。在试图融入的过程中，自身的个性特征与群体成员默认的规则很可能发生冲突。以开头的故事为例，群体成员向小妮发出的信号是：“如果你想和我们关系好，你就别那么正经，你别表现得那么像一个好好学生，你得加入我们，在背后说两句老师的坏话，抱怨两身老师的‘狠毒’”。无论是小妮本人的性格特点，还是她所接受的家庭教育，都与这样的规则相矛盾。

身处这样的矛盾，无外乎做两种选择。一种是改变自己，至少表面上表现得与群体规则一致，从而融入群体。一种是保持本真，坚守自己的原则，但就失去了成为群体一员的“资格”，甚至可能与群体“为敌”。

如何做选择？我想，并没有标准答案。人际关系问题本身就是复杂的。我非常理解小妮妈妈的担忧，但我更希望小妮能够在亲身经历矛盾和冲突的过程中，深入思考“我是谁”，“我想成为什么样的人”，“我愿意和什么样的人交朋友”等问题。然后做出相应的选择，更重要的是愿意承担相应选择后的结果。我相信，在实际经历中，孩子们能够学习调整自己的选择和策略。比如，有些孩子一开始会选择“讨好”和“伪装”，但时间一长，他感到不舒服，不属于这个群体，他很可能就会慢慢退出这个群体。这个过程就帮助他认识了自己。有些孩子非常“爱做自己”，但久而久之，发现一直游离在群体之外，或许他也会调整自己为人处世的方式。从这个角度而言，比起“如何处理好人际关系”、“不合群怎么办”，更重要的课题是：在人际交往的过程中，以动态和发展的眼光认识自我，看到自己人际交往的需求。毕竟，被讨厌也需要勇气，不合群也可能很酷。

本文作者：戴逸茹

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