辅导孩子学习是个技术活（一）

辅导孩子学习常年都是各类新闻和视频的主题，有的家长还把自己气得心脏出问题你，不得已去搭了个心脏支架，就算大部分人没有那么夸张的遭遇，日常生活中也肯定有因为辅导孩子而怀疑人生的体验和经历。

本文想探讨的是，我们真的会辅导吗？这里谈论的不是今年高考数学的史诗级难题，也不是以红楼梦片段为题干的作文题，仅仅是小学的对于家长没有难度的知识，我们就能掌握辅导的技巧吗？家长的理念是科学的吗？

恐怕很少有家长在辅导前先研究脑科学吧，看到会做的题目或者根据自己知识经验，通常是快速地整理下思路就开始对着孩子讲了起来，等没有获得期望中的反应，或是重复了好几次，孩子还是无法掌握家长说的要点时，理所应当的预期就和现实产生了冲突，在对孩子学业成就的高期望之下，这种冲突更显出其不和谐，此时家长的负面情绪就被激发出来了。

其实，脑子是世界上最精密的“仪器”。我们在使用电器前都尚且要看看说明书，为何在开发大脑时却不假思索就“冲锋上阵”呢？我们真的知道孩子大脑的运行规律吗？我们成年人掌握已久的知识和掌握知识的方式，孩子就一定能马上get到吗？答案明显是否定的。

学习本质上就是大脑的神经通路的生成、增强或连接。学习某个东西的时候，我们的大脑会有三种生长方式：第一，生成新的神经通路，新生的通路细小而脆弱，但随着学习的深入，会变得越发强壮；第二，原本毫不连接的两个通路会形成新连接；第三，现有的神经通路会增强。

所以只要大脑是健康正常的，只要学习，神经通路就会发生变化，那么家长首先就要抛弃“学习能力固定不变”的观念，哪怕有些知识孩子学得慢，也不要给TA贴上“你就是不擅长XX学科。”的标签。不能给孩子贴标签，但也不能降低对孩子的期望。甚至有些孩子可能真的是学习障碍者，我们也要知道：大脑最重要的特质是具有适应性以及改变和生长的潜力，也就是只要学习就能进步。

家长之所以在辅导孩子学习时会产生强烈的负面情绪，主要有两点原因：第一，认为孩子应该比现在表现出来状态更快的速度掌握知识，但其实大脑在一开始形成的神经通路是细小而脆弱的，它们随时可能因为孩子本身的各种干扰而重新断开；第二，认为孩子就是学不会这类知识，没有相关的天赋而产生的失望，这其实违背脑科学常识的“大脑固化论”。被这种思维困住的孩子，会变得害怕犯错，他们给自己的思维“上锁”，变得僵化，从而失去更多的进步机会。

参考书目：《学习天性》乔·博勒

   本文作者：吴菲菲

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