慢养孩子，静待花开

我，坐在斜阳浅照的石阶上，

望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。

是的，我愿意等上一辈子的时间，

让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，

用他五岁的手指。

孩子，你慢慢来，慢慢来。

——龙应台《孩子你慢慢来》

这段时间，孩子的老师都反馈到——孩子太着急了：朗读节奏太快、拉琴节奏太快......虽然，性子急也许有一些先天的气质使然，但是听到老师们的反馈，我脑海里闪过自己在催赶孩子的画面——赶快去洗澡、赶快去拉琴、赶快去刷牙......孩子着急的背后折射出来的是我的担忧与焦虑。

这个生活小插曲让我重新审视自己想带给孩子们什么样的教育。于是，再次翻读台湾作家龙应台《孩子，你慢慢来》一书。书中朴实文字间充满了教育的智慧，教育是慢的艺术，面对孩子，我们需要从容的等待，在孩子身旁陪伴他静静的成长。

也是在成为妈妈之后，我才真正领悟到，让孩子慢慢来、慢慢来是需要勇气和智慧的。叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业”。这个比喻很是贴切，工业产品没有生命，农作物则不然。农民种庄稼，春种、秋收、冬藏，有自然的时令和节律。而孩子是有生命的独特个体，他们的成长就像植物的生长一样，每个阶段都有其不同的特点，有她自身的规律。

生命是成长的过程，在这个漫长的成长过程中，每个孩子都有自己内在的身心发展规律。发展心理学中有一个著名的心理实验——格赛尔双生子爬梯实验。美国心理学家格赛尔研究一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练。

大家认为，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的A比只练了2周的B好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的B其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层。格赛尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不违背孩子发展的自然规律，不违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。

孩子的身体发育是慢的；孩子学习社会品质的过程是慢的；孩子学习能力生长是慢的。教育是一个从容、舒缓、优雅的过程，作为家长的我们在这个过程当中要懂得教育是一个慢活儿。在陪伴孩子们慢慢成长的过程中，允许他们出错、允许他们进退起伏、允许他们勇敢尝试。我们的孩子也会在他们自己的发展时区里，踩着自己的步伐，去体验、去感悟生命本身。

孩子你慢慢来，你慢慢来。

   本文作者：余必如

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