什么是最好的家庭教育(李玮谈早期教育)

  原上海市静安区新闸路幼儿园园长李玮谈早期教育

  李玮，原上海市静安区新闸路幼儿园园长，中学高级教师；上海市静安区拔尖人才、静安区学科带头人；获2017年上海市园丁奖、获2017上海市级教学成果奖二等奖。

  2018年，她倡导的“自然教育”办学理念下的“小眼睛 大视界”课程实践经验被《东方教育时报》《上海托幼》、“第一教育”网等报刊和网站刊登。

  2019年9月，她受邀在南京召开的《重构生态——中国学前教育管理创新百人学术会议》上，做了《打破边界 重构学习》的演讲发言；同年11月，在华东师范大学召开的《HOPE幼教创新大会》上，做了《破解创新 重构学习》的演讲发言。

  2019年11月，作为上海市教委首批“家门口的好幼儿园”的园长，她接受了上海市教育电视台、上海人民广播电台、上海市学前教育网和各媒体的专访和报道。

  问：随着时代的发展，现在的家庭教育和过去相比有了很多变化。年轻家长在教育孩子时，有哪些思想误区？

  李玮：对家长来说，要把握好时代的脉搏，尤其要意识到，家庭教育既要顺应时代的发展，培养适应未来生活的孩子；也要理性面对各类新奇的教育理念，对它们进行仔细甄别，切忌盲目跟风。家长对教育越来越重视，自身的学历层次也有了显著提高，很容易吸收国内外的各类教育理念。但在这个过程中，一定要对这些教育理念进行深入思考，判断是否与基本的价值观相悖。

  问：有些家长总是习惯性地对孩子提出要求，常常用一种说教、命令式的口吻教育孩子，这样的教育方式是否会给孩子的成长带来负面影响？

  李玮：现在，家长不能再仅仅以父辈的经验教育孩子了，这样的方式早已过时。相反，家长要有同理心，要通过言传身教的方式，与孩子一起成长。在教育孩子的过程中，父母还要学会倾听，因为家长和孩子在精神上是平等的。家长不要用自己的眼光来评价孩子，而要蹲下来，真正学会感同身受，站在孩子的角度帮助他们想办法，一起解决成长的问题。

  当然，家长还需注意自己的言行，因为孩子往往有着“先入为主”的观念，责怪、厌烦等负能量的话语一旦说出口，就难以“擦掉”。家长要把教育当作“共建”，而不是“我教你学”；不应“预设”教育，因为“预设”就意味着无法平等对话。

  问：孩子长大后的人际交往能力，是否与小时候的家庭教育息息相关？

  李玮：当然。每个人的人际交往能力、交往方式，甚至是社会适应能力，都与原生家庭的状况有着直接的关系。长大后，一个人与其他人的人际交往，大多是他与父母关系、相处模式的再现，与其幸福指数的高低直接相关。

  如今，不少家长与学校教育存在着认识上的冲突：学校关注孩子的年龄特点，家长关注的是家庭特点；学校在教育方法上讲求主动，家长则容易滑向过于放纵或专制的两端；学校鼓励孩子有独立的思考空间，家长总是乐于替孩子做事，甚至包办一切；学校教育助孩子提高自信和参与感，家长却要求孩子顺从；学校教育以正面引导、鼓励为主，对有挫折感的孩子适度支持，家长或总用物质奖励，或对孩子训斥否定……这些冲突往往会让孩子觉得左右为难，有碍于其发展健康的人格。

  家长和教师在教育过程中要多沟通、多协调，除了对孩子提出要求外，对自己也要有所要求；切忌空洞说教。此外，家长对孩子也不要过度进行物质奖励，更不要过度控制，说鼓励的话语时要有具体的细节，想“控制”孩子时，要想一想孩子的年龄特点，否则容易造成孩子的逆反心理。

  问：面对“幼升小”，很多家长会产生极大的焦虑情绪，如何缓解他们的焦虑？

  李玮：我们通过研究发现，大多数家长对于“幼升小”的焦虑，并非体现在对孩子升入小学后的知识量缺乏信心，而是焦虑怎样进入更好的小学。

  为了缓和家长的焦虑情绪，我们会以数据、指标的形式，把教学成果呈献给家长看，告诉他们，如果想要孩子更快适应小学生活，不仅仅要储备一定的知识量，更在于这些知识量的达成，其实是以孩子的学习能力和行为习惯作为支撑的。例如，在幼儿园阶段，孩子要学会与人交往、团队合作，具有一定的自理能力以及在此基础上形成的自信心，主动学习的能力，规则意识等等。这样在进入小学后，孩子才能够不畏难、不恐惧，勇于迎接挑战、敢于寻求帮助，进而迅速适应全新的学习环境。作为幼儿教育工作者，我希望家长能以更加科学、更为长远的目光，看待孩子的发展。

  问：在家校合作方面，新闸路幼儿园有哪些比较好的做法呢？

  李玮：我们始终认为，要促进家校合作，就要主动创造机会，鼓励家长积极融入学校，切实参与各类活动。家长不应该是学校教育的旁观者，而应成为教育的参与者、实践者和评价者。一旦家长真正认同学校的理念，信任学校的做法，他们的角色就转变了，他们可以集众人的智慧帮助学校做得更好。

  幼儿园实行“家长督学”举措，除了平时多以微信、家访等渠道进行交流外，还引导“督学”家长成为志愿者，每月来园考察，试吃营养配餐，检查校园安全，筹划课程实践大活动等。

  此外，家长们还会利用自己的特长和资源，帮助孩子们更好地放眼校外，走向社会，如“家长进课堂”项目截至目前已迎来了理发师、麻醉师、画家、厨师、医生等各类职业的家长给孩子们讲述不同行业的故事；有的家长带领孩子们去工厂，进行操作实践，或是带孩子们走进外国驻沪领馆，帮助孩子们更好地拓宽眼界，提升国际理解能力。

  可见，当家长们转变了自己原先在教育中所扮演的角色，与教师一起，成为了孩子的支持者、合作者后，他们自然也就能够更好地理解孩子、理解学校，理解教育的真谛了。

来源：东方教育时报